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高职毕业、任教清华，年仅29岁、任教9年，这一强烈反差的故事，发生在陕西姑娘邢小颖身上。毕业于陕西工业职业技术学院的她，在清华大学担任实践教学指导老师，主要讲授铸造技术。她的讲课视频在网上播放量过亿，跨校选课的北大学子直呼“一课难求”。

成功并非幸运。“宝藏老师”的光环背后，是汗水与泪水的交织。19岁任教清华，面对同龄学生，压力可想而知。备课到深夜，有空就蹭课，邢小颖不服输、有拼劲，要做就做到最好。铸造需要搬砂箱、翻砂，她就从体能练起，坚持跑步锻炼。完成专升本考试、考取热加工工艺教师资格证、连续八年获评清华大学实践教学特等奖和一等奖，她以实际行动证明“不管起点高低，努力总会带来希望”。

个人努力鼓舞人心，邢小颖的成功经历，还让更多人看到职业教育对个人发展的促进作用。作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育肩负培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。职业院校不同于本科高校，在教学中更加注重实践，学生要深入学习技能。正是“一技之长”让邢小颖拥有了人生出彩的机会。这样的受益者还有不少。在菜地里建“高铁”走红网络的郑州电力职业技术学院学生张亚东，从广州市工贸技师学院走出的“00后”世界技能大赛冠军杨书明，从专科生跃升为博士生的武汉职业技术学院学生胡南燕……一个个“华丽逆袭”的身影，打开了职业教育大有可为的前景，给很多选择职业教育的人以信心和底气。

如果没有高校“不拘一格求人才”的政策导向，就不会有熠熠夺目的清华教师邢小颖。不得不说，目前公众对职业教育的偏见依然存在，有人依然把“差生的选择”“没未来”等标签贴在职校生身上。根据新修订的职业教育法，机关、事业单位、国有企业在招录招聘技术技能岗位人员时，应当明确要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。学历门槛让位于能力优先，就业渠道越来越宽，职校毕业生的社会认可度才会不断提升。否则，不被看好的就业前景，会反过来加深人们对于职业教育的刻板印象，造成招生困难、教育投入下降、供需不匹配等恶性循环。从这个角度说，少数职业教育学生的出彩经历打动公众远远不够，社会各界要客观公正看待职教生的努力和实力，尽可能提供更多机会、更大平台，让职校毕业生人尽其才。

从制造大国迈向制造强国，需要更多的邢小颖脱颖而出，把偶然性的成功故事变成必然。办“有用”的职业教育，给技能人才个性化培养，完善人才评价机制、用人机制，让能人不被学历所阻挡，就能不断夯实制造强国的人才支撑，推动经济社会高质量发展。

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